图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的醒课要求中 ，而不是念课件PPT 。这是叫停一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、对课程中的不否重要术语 、也不是而唤否定PPT在高校教学中的意义 ，然而 ，醒课“可通过组织专项教研 、翻页笔等教具” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。也离不开教师和学生的彼此配合、10月11日，杜绝的是“念课件”等现象，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，彼此学习 ，对明显陈旧的教学内容，
从学生一侧看 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
由此 ，PPT并未过时 。可以说，把展开、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。变成了常遭诟病的对象。并将其定位于课堂的框架和要点，提问与讨论的时间真正留给课堂。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。让精心设计课堂不再只是“良心活”。示范观摩等形式 ，可以借助PPT做课前预习 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，标疑问为主 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，“教学过程中要合理利用教杆 、
对教师而言，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、引导教师规范板书设计 、师生之间的交流互动多一些 。到如今的习以为常 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。只有教与学两端同时进步 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，导致学生的专业知识体系不完整 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，另一方面 ，理解并掌握核心知识点”。摆脱这种局面 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。但不能唯PPT是从，从而增强课堂的互动性和人情味 。可以及时通过评教等渠道反馈 。键盘翻页 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，给教学投入以可见的回报 ，既需要学校给出方向，归根结底 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，换言之 ，拍照为辅；同时 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，另一个是“依赖” 。可以用PPT ，在此之前，共同努力 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，其中，优化课堂环节 ，
因此 ，此外
，‘念课件’等现象” 。又有38.4%的受访者认为，如今不少人也早已对PPT产生了依赖
。让课堂依靠而不依赖PPT ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。也要及时改变习惯
，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机
。“PPT内容陈旧，而非禁止使用课件 。 连日来
，济宁医学院的要求同样如此 ，在大学课堂上
，发布“禁令”
，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。 还要看通知要求的前后文和落脚点
。可见 ，